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Argomenc dl curs
La funzione educativa dei cento linguaggi, si fonda sull鈥檌mmagine di un bambino portatore di forti potenzialit脿 di sviluppo e soggetto di diritti, che apprende e cresce nella relazione con gli altri. In particolare, il corso approccer脿: - Il modello dei cento linguaggi: storia e sviluppo. - L'immagine e il lavoro del bambino con l鈥檃iuto dei cento linguaggi. - Vedere, leggere ed interpretare con i cento linguaggi: visioni sull'arte dei bambini. I suoni raccontano. - Documentare la didattica dei cento linguaggi: rendere 鈥渢angibile鈥� l鈥檃pprendimento nei cento linguaggi; - Imparare con gli altri e con i genitori: il bambino come ricercatore competente; il genitore/adulto/insegnante come facilitatore; - I bambini, gli spazi, le relazioni. - I bambini che apprendono individualmente e in gruppo.

Modalit茅 de ensegnament
La lezione si svolge in modalit脿 remota.

Obietifs formatifs
Il corso introduce i fondamenti teorico-metodologici della pedagogia e della didattica dei cento linguaggi con particolare riferimento alla fascia d鈥檈t脿 che va da zero a sei anni e accompagna gli studenti a conoscere, comprendere, sperimentare, riflettere su progetti e processi educativi, laboratori e prospettive per il futuro della grande esperienza reggiana. Obiettivi formativi del corso Le studentesse/gli studenti devono essere in grado di: - Acquisire i fondamenti teorico-metodologici della pedagogia e della didattica dei cento linguaggi con particolare attenzione alla scuola dell鈥檌nfanzia. - Integrare le prospettive teoriche con l鈥檃gire didattico e stimolare la propria riflessione. - Documentare i processi educativi attivati con i cento linguaggi, stimolando potenzialit脿 in maniera critica e produttiva nei diversi contesti educativi. Capacit脿 disciplinari Conoscenza e comprensione: a) dei concetti-chiave, di carattere disciplinare e/o metodologico, nell鈥檃mbito della didattica dei cento linguaggi dei bambini nella scuola dell鈥檌nfanzia; b) delle teorie e delle pratiche relative all鈥檈ducazione dei cento linguaggi; c) dei cento linguaggi dei bambini, per saper evidenziare i differenti caratteri, metodologie e contesti; Capacit脿 di applicare conoscenza e comprensione a: a) contesti educativi diversificati; b) relazioni educative differenti; Capacit脿 trasversali /soft skills Autonomia di giudizio espressa attraverso la: c) capacit脿 di riflessione, discussione, approfondimento e rielaborazione personale delle tematiche affrontate; d) capacit脿 critica, coerenza, rigore metodologico, precisione e accuratezza; e) capacit脿 di ascolto e comprensione di punti di vista differenti; f) capacit脿 di pensare in maniera creativa e non solo convenzionale; Abilit脿 comunicative espresse attraverso la: g) capacit脿 di comunicare in maniera efficace mediante una pluralit脿 di linguaggi; h) capacit脿 di comunicare in gruppo e di sostenere le proprie idee; i) ascolto attivo; Capacit脿 di apprendimento espressa attraverso la: a) capacit脿 di riflessione sulla propria performance e la relativa autovalutazione; b) capacit脿 di analisi e di individuazione delle esigenze di sviluppo del proprio sapere e delle proprie conoscenze. Le abilit脿 e le capacit脿 descritte saranno valutate sia in itinere sia nell鈥檈same finale.

Sort de ejam
L鈥檈same tiene conto di eventuali prove svolte in itinere, che vertono sulla conoscenza degli argomenti e concetti trattati, sulla capacit脿 di applicare conoscenza e comprensione, di analisi critica e riflessione. L鈥檈same viene completato con un colloquio orale, secondo modalit脿 concordate con gli studenti.

Criters de valutazion
L鈥檈same prevede l鈥檃ttribuzione di un unico voto finale. Per la prova orale vengono considerati e valutati: pertinenza, chiarezza argomentativa, capacit脿 di analisi critica, capacit脿 di rielaborazione, riflessione, ecc.