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Argomenti dell'insegnamento
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Modalit脿 di insegnamento
Presentazione degli argomenti attraverso brevi lezioni frontali, discussioni collettive e lavori in piccolo gruppo sulle tematiche, riflessioni in aula.

Obiettivi formativi
- Approfondire i fondamenti teorico-metodologici della pedagogia e della didattica in relazione alla scuola dell鈥檌nfanzia e alla scuola primaria. - Consolidare la padronanza della terminologia di base della pedagogia e della didattica. - Conoscere i principali riferimenti teorici e i contributi di ricerca pi霉 accreditati quanto a caratteristiche e messa a punto di ambienti di apprendimento, progetti e processi educativi stimolanti e inclusivi. - Descrivere, analizzare, interpretare e valutare scelte pedagogiche e con-crete strategie d鈥檌ntervento didattico, criteri di qualit脿 nella messa a punto di contesti e nell鈥檃gire didattico. - Sapere vedere e prevedere le dinamiche relazionali e i processi emotivi e cognitivi di singoli bambini e di gruppi sia nelle situazioni di gioco libero e organizzato sia in quelle di insegnamento-apprendimento. - Sapere tradurre in situazione educativa e didattica (anche attraverso simulazioni ed esercitazioni) alcune scelte organizzative e didattiche innovative e inclusive. - Integrare nell鈥檃gire didattico le potenzialit脿 dei media e riflettere su tali potenzialit脿 in maniera critica e produttiva. - Sapere pianificare e programmare percorsi didattici e sapere progettare contesti e/o situazioni di apprendimento. - Acquisire consapevolezza delle scelte pedagogiche e didattiche in relazione ai progetti educativi e alle sfide attuali della societ脿 con riferimento agli obiettivi 2030 e alle proposte legate al green deal. -Acquisire abilit脿 di esposizione orale e di scrittura sui temi pedagogico-didattici. Conoscenza e capacit脿 di comprensione Dei concetti chiave e della terminologia della pedagogia generale e sociale e della didattica con particolare attenzione a: - valore umano e sociale e responsabilit脿 di chi lavora in campo educativo (insegnante, educatore e altre 鈥減rofessioni per il sociale鈥�) per lo sviluppo di tutti e di ciascuno e come risorsa per la comunit脿; - differenti teorie e pratiche con diretto riferimento all鈥檈sperienza; - attualit脿 e potenzialit脿 dei materiali didattici sensoriali e della creativit脿 anche in connessione con la tecnologia; - ragioni delle scelte pedagogiche e metodologie didattiche orientate allo sviluppo dell鈥檃utonomia dei bambini e della capacit脿 di collaborare fra pari. - obiettivi 2030, green comp e sfide del cambiamento climatico in ottica pedagogico-didattica - pedagogia e didattica della scuola Capacit脿 di applicare conoscenza e comprensione - Sapere compiere analisi di situazioni concrete avvalendosi dei riferimenti teorico-metodologici conosciuti a livello pedagogico e didattico. - Utilizzare e co-costruire media digitali in maniera autonoma e responsabile. - Trasferire in contesto i principi pedagogici e didattici mettendo a punto attivit脿 formative e processi affettivo-emotivi e cognitivi di gioco, attivit脿 ludiformi e di insegnamento-apprendimento stimolanti per lo sviluppo di tutti e di ciascuno. - Progettare e realizzare situazioni di gioco e di apprendimento autonomo, responsabile, collaborativo. - Pensare e progettare la messa a punto di ambienti interni ed esterni alla sezione/classe stimolanti per lo sviluppo emotivo e cognitivo e l鈥檃dozione di comportamenti autonomi. - Sapersi avvalere di strumenti tecnologici nella progettazione e realizzazione delle attivit脿 didattiche. - Sapere includere nel progetto pedagogico-didattico la natura come soggetto educante Autonomia di giudizio espressa attraverso la capacit脿 di: - riflessione, discussione, approfondimento e rielaborazione personale delle tematiche emergenti del modulo; - critica, coerenza, rigore metodologico, precisione e accuratezza nell鈥檈spressione orale e scritta; - ascolto attivo, decentramento e comprensione di punti di vista differenti; - analisi critica delle proprie modalit脿 di fruizione mediatica. Abilit脿 comunicative espresse attraverso la capacit脿 di: - comunicare in maniera efficace a livello di espressione orale e scritta; - comunicare in gruppo sapendo sostenere le proprie idee; - ascolto attivo sapendo svolgere funzioni di sviluppo del compito e delle dinamiche relazionali; - riflessione/ricerca continua in relazione alla dialettica teoria-prassi, prassi-teoria; - comunicare e analizzare problematiche in team multi-professionali. Capacit脿 di apprendimento espressa attraverso: - uso appropriato della terminologia pedagogica nella discussione di casi relativi alla fascia d鈥檈t脿 5-12 anni; -capacit脿 di descrivere, analizzare, interpretare situazioni didattiche e materiali ludico-didattici relativi alla fascia d鈥檈t脿 5-12 anni facendo riferimento alle differenti teorie pedagogiche e didattiche; - capacit脿 di riflessione sulla propria formazione e la relativa autovalutazione (portfolio); - capacit脿 di analisi e di individuazione delle esigenze di sviluppo del proprio sapere e delle proprie conoscenze (portfolio). Le abilit脿 e le capacit脿 descritte saranno valutate sia in itinere (valutazione formativa: attraverso attivit脿 individuali e di gruppo) sia nell鈥檈same finale.

Modalit脿 d'esame
Prove intermedie scritte e esame finale orale interdisciplinare. Nel caso di una valutazione negativa per l鈥檌ntero esame di modulo 猫 necessario ripetere lo stesso. Tuttavia, eventuali esami parziali sostenuti con esito positivo saranno considerati come gi脿 superati in sede del successivo tentativo di sostenere l鈥檌ntero esame di modulo. Va tenuto presente che, anche in questo caso, una valutazione negativa dell鈥檌ntero modulo sar脿 conteggiata al fine del computo dei tentativi disponibili per sostenere un esame. Va tenuto presente che secondo il Regolamento degli esami, qualora uno studente non superi un esame in tre tentativi consecutivi, non pu貌 iscriversi al medesimo nelle tre sessioni successive all鈥檜ltimo tentativo (art. 6, comma 4 del vigente Regolamento degli esami di profitto).

Criteri di valutazione
L鈥檈same prevede un unico voto finale. Per le prove scritte vengono considerate e valutate: pertinenza, struttura logica, chiarezza argomentativa, appropriatezza lessicale e completezza. In relazione alla prova orale (nonch茅 a performance e simulazioni) vengono considerati e valutati: pertinenza, chiarezza argomentativa, capacit脿 di analisi critica, capacit脿 di rielaborazione e riflessione dell鈥檈sperienza fatta all鈥檌nterno del modulo dimostrando capacit脿 di base di trasporre la teoria in pratica e di leggera la teoria nella pratica.