麻豆社

Argomenti dell'insegnamento
- Il progetto paesaggistico come dispositivo pedagogico: integrazione delle dimensioni fisiche, relazionali, simboliche ed ecologiche, con particolare attenzione al ruolo della natura nei processi educativi, formativi e di responsabilizzazione. - Paesaggi educativi ed educanti: analisi comparativa di spazi specializzati (scuole, universit脿, musei) e non specializzati (spazi pubblici, parchi, giardini) come ambienti di apprendimento diffuso dal potenziale spesso inespresso. - Analisi critica e strategie di implementazione: lettura compositiva, funzionale, tecnica ed ecologica di casi studio e individuazione di potenzialit脿 di miglioramento in chiave educativa. - Progettazione condivisa e processi collaborativi: sviluppo di metodologie partecipative e sperimentazione di concept progettuali innovativi e inclusivi in contesti multidisciplinari.

Modalit脿 di insegnamento
Lezioni dialogiche online con presentazione, analisi e discussione di casi studio. Momenti di confronto e discussione in presenza durante la summer school.

Obiettivi formativi
- Riconoscere, analizzare e applicare criticamente il ruolo del progetto paesaggistico nella definizione di spazi aperti specializzati (spazi educativi) e non specializzati (paesaggi educanti) Elaborare strategie pedagogiche nell鈥檃mbito della progettazione degli spazi aperti, integrando dimensioni fisiche, relazionali e simboliche, con una rilevanza speciale al ruolo della natura - Analizzare criticamente progetti di spazi aperti identificando le scelte compositive, funzionali, tecniche ed ecologiche, in modo da sviluppare le capacit脿 per il lavoro in team multidisciplinari. - Individuare le potenzialit脿 di implementazione e miglioramento di progetti di spazi aperti in merito agli aspetti pedagogici, declinati rispetto agli obiettivi (educazione, formazione, responsabilizzazione) - Progettare spazi aperti educativi/educanti innovativi, ridefinendo strategie, funzioni, scelte compositive e materiche, attrezzature - Sviluppare metodologie che favoriscano il coinvolgimento attivo di studenti, docenti, progettisti e comunit脿 in processi di progettazione condivisa.

Obiettivi formativi e risultati di apprendimento (ulteriori info.)
- Sviluppare una consapevolezza rispetto al ruolo del progetto paesaggistico nel suo valore culturale e socio-ecologico nell鈥檃mbito dello sviluppo urbano contemporaneo. - Esercitare capacit脿 creative e immaginative come elemento chiave del processo progettuale. - Esercitare capacit脿 di comunicazione efficace, dialogo costruttivo e progettazione collaborativa come metodo per integrarsi in gruppi di lavoro multidisciplinari.

Modalit脿 d'esame
Relazione scritta (10.000 battute max) e illustrata che approfondisca l鈥檃nalisi di un caso studio e suggerisca proposte strategiche e progettuali creative e inclusive per la sua implementazione in chiave educativa/educante sulla base dei principi condivisi nel corso e delle sollecitazioni emerse durante le discussioni collettive.

Criteri di valutazione
- Comprensione teorica (35%) Padronanza dei concetti chiave del corso - Progettazione e applicazione (35%) Qualit脿 dell鈥檃nalisi critica del caso studio e capacit脿 di elaborare un concept progettuale integrato, innovativo e inclusivo. - Partecipazione e riflessivit脿 (30%) Coinvolgimento attivo nelle attivit脿 collaborative e riflessione critica sui processi progettuali.

Bibliografia obbligatoria

• E.Bortolotti, P.Palmulli, A.Frigerio, The right to nature. Towards a new urban landscape / Il diritto alla natura. Per un nuovo paesaggio urbano. Actar, New York 鈥� Barcellona, 2024
• P. Villa, Solido come un Parco. Esperienze e proposte di verde urbano. Edagricole, Milano, 2011
• A. Frigerio, L. Montedoro, 鈥淩econstructing the Campus of the Somali National University in Mogadishu: The Vision for a Park of Knowledge鈥�. In Scuola democratica (Ed.), Proceedings of the Third International Conference of the journal Scuola democratica. Education and/for Social Justice. Vol. 2: Cultures, Practices, and Change (pp. 842-848). Associazione per Scuola Democratica, 2025

Bibliografia facoltativa

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Altre informazioni
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