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Universit脿 Liedia de Bulsan

Selezion毛ia l lingaz. Lingaz atual: LLD

Infanzia, famiglie, generi

Semester 1 路 64175 路 Corso di laurea per Educatore Sociale 路 6CFU 路 DE 路 IT


Il corso introduce i concetti di base di infanzia, famiglia e genere, analizzando funzioni sociali, pluralit脿 e trasformazioni delle configurazioni familiari, con particolare attenzione al loro inquadramento nella pedagogia sociale. Nella seconda parte il focus 猫 sulla genitorialit脿: dopo la discussione delle principali teorie sugli stereotipi della 鈥渂uona genitorialit脿鈥�, vengono approfondite le sfide legate ad alcuni contesti di vulnerabilit脿, quali alta conflittualit脿, migrazione, povert脿, appartenenza a minoranze sessuali e di genere, ed esperienze infantili sfavorevoli.

Dozenc: Diletta Mauri, Nadia Paone

Ores de ensegnament: 30 h - Paone Nadia 15 h - Mauri Diletta
Ores de laboratore: 0
Oblianza de frecuenza: Secondo il regolamento didattico

Argomenc dl curs
- Introduzione alla famiglia: compiti e funzioni - La storia della famiglia e la famiglia contemporanea - Famiglie in mutamento: trasformazioni sociali e culturali - Le transizioni familiari: eventi critici e cicli di vita - Fratelli e sorelle: relazioni fraterne e ruoli - Infanzia e bambini come attori sociali - Generazioni e relazioni intergenerazionali nelle famiglie - La famiglia come luogo di formazione ed educazione - Salute e malattia nelle famiglie - Famiglie e generativit脿 - Genere e ruoli familiari - "Doing" e "Displaying Family": pratiche quotidiane e rappresentazioni - Stereotipi sulla famiglia e sulla 鈥渂uona鈥� genitorialit脿 - Genitorialit脿 in contesti di alta conflittualit脿 - Genitorialit脿 in condizioni di migrazione forzata - Genitorialit脿 in situazioni di povert脿 - Genitorialit脿 delle persone LGBT+ - Genitorialit脿 delle persone care-experienced

Modalit茅 de ensegnament
Lezioni frontali, attivit脿 laboratoriali e workshop

Obietifs formatifs
Il corso mira a fornire una conoscenza approfondita dei concetti fondamentali di infanzia, famiglia e genere nella prospettiva pedagogico-sociale. In particolare, intende sviluppare negli studenti e nelle studentesse: Conoscenza e capacit脿 di comprensione: acquisire strumenti teorici e concettuali per comprendere la pluralit脿 delle configurazioni familiari, le loro trasformazioni sociali e culturali, e per analizzare criticamente i temi della genitorialit脿 e delle condizioni di vulnerabilit脿 familiare. Capacit脿 di applicare conoscenza e comprensione: saper interpretare le dinamiche educative, intergenerazionali e di genere, collegando i contenuti del corso ad altre aree disciplinari e professionali, e utilizzarli come base per riflessione e intervento in ambito pedagogico e sociale. Autonomia di giudizio: sviluppare capacit脿 critica nell鈥檃nalisi delle rappresentazioni sociali della famiglia e della genitorialit脿, valutando con consapevolezza le implicazioni educative, sociali e culturali dei diversi contesti familiari. Abilit脿 comunicative: esprimere con chiarezza concetti, teorie e analisi relative ai temi del corso, comunicando efficacemente, sia oralmente che per iscritto, riflessioni e argomentazioni fondate su basi scientifiche. Capacit脿 di apprendimento: maturare attitudini all鈥檃utoapprendimento e alla consultazione critica della letteratura scientifica, rafforzando la capacit脿 di elaborare collegamenti interdisciplinari e prospettive di ricerca.

Sort de ejam
Gli studenti e le studentesse dovranno scegliere un solo tema tra quelli affrontati durante il corso e sviluppare un elaborato di approfondimento, basato sulle conoscenze acquisite a lezione e attraverso le letture indicate. L鈥檈laborato dovr脿 avere una lunghezza compresa tra 5 e 10 pagine e dovr脿 essere inviato alle docenti almeno una settimana prima dell鈥檈same. Prima di iniziare la stesura, ciascuno/a studente/ssa dovr脿 verificare con la docente la disponibilit脿 ad accogliere il tema prescelto, solo successivamente sar脿 possibile concordare l鈥檃rgomento specifico da approfondire. In sede di esame, l鈥檈laborato sar脿 discusso mediante un colloquio orale con la docente che ha trattato l鈥檃rgomento, nella lingua in cui 猫 stato redatto, mentre l鈥檃ltra docente porr脿 domande di approfondimento nell鈥檃ltra lingua.

Criters de valutazion
Ai fini della valutazione saranno tenuti in considerazione: chiarezza, pertinenza argomentativa, capacit脿 di sintesi e attinenza degli argomenti trattati

Bibliografia obligatora
  • Ecarius J., K枚bel N., Wahl K. (2011). Familie, Erziehung und Sozialisation. Wiesbaden: VS Verlag.
  • Saraceno C. & Naldini M. (2021). Sociologia della famiglia, quarta edizione. Il Mulino.
  • Fargion, S. & Sicora, A. (a cura di) (2023). Costruzioni di genitorialit脿 su terreni incerti. Quale ruolo per il servizio sociale? Il Mulino.
  • Sit脿, C. (2017). La genitorialit脿 intensiva e le sue implicazioni per la relazione tra genitori e professionisti. Consultori familiari oggi, 25(2), 45-55.


Bibliografia aconsieda

Prima parte del corso:

  • Braches-Chyrek R., R枚hner C., S眉nker H., Hopf M. (Hg.). (2020). Handbuch Fr眉he Kindheit (2., aktualisierte und erweiterte Auflage). Opladen: Barbara Budrich.
  • Brazelton T.B., Greenspan S.I. (2002). Die sieben Grundbed眉rfnisse von Kindern. Weinheim: Beltz.
  • B眉chner P., Brake A. (Hg.). (2006). Bildungsort Familie. Wiesbaden: VS Verlag.
  • Ecarius J. (2010): Familieninteraktion 鈥� Identit盲tsbildung und Kultur soziale Reproduktion. In: R眉diger M眉ller/ Jutta Ecarius/ Heidrun Herzberg (Hg.). Familie, Generation und Bildung. Opladen: Barbara Budrich, 17-32.
  • Ecarius, J., Schierbaum, A. (Hg.) (2022): Gesellschaft, Familienbeziehungen und differentielle Felder. Wiesbaden: VS Springer
  • Faas S., Landh盲u脽er S. (2015): Zur Neuthematisierung von Familie als Erziehungs- und Bildungsort: Konsequenzen und Herausforderungen f眉r Eltern und Familienbildung. In: Susann Fegter/ Catrin Heite/ Johanna Mierendorff/ Martina Richter (Hg.). Neue Aufmerksamkeiten f眉r Familie. Diskurse Bilder und Adressierungen in der Sozialen Arbeit. Lahnstein: neue praxis, 48- 59.
  • Hengst H., Zeiher H. (Hg.) (2005) Kindheit soziologisch. Wiesbaden: VS Verlag.
  • Schierbaum, A., Ecarius, J., Krinninger, D., Uhlendorff, U. (2023). Familie, wozu? Eine Bestandsaufnahme konzeptioneller und theoretischer Perspektiven in der erziehungswissenschaftlichen Forschung zu Familie. Wiesbaden: Springer Fachmedien.

 

Seconda parte del corso:

  • Gui, L. (2024). Fare i genitori senza certezze: genitorialit脿 e servizio sociale. Francoangeli
  • Guerzoni, C. S., Nothdurfter, U., & Trappolin, L. (2024). Genitorialit脿 queer in Italia. Filiazione, relazioni familiari, percorsi di legittimazione (pp. 1-305). Mondadori.
  • Mauri, D. (2024). Constructing the 鈥榸ero family鈥�: Breaking the intergenerational transmission of maltreatment from the perspective of care-experienced parents. Child Abuse & Neglect, 153, 106855.

Ulteriore bibliografia potr脿 essere concordata con la docente.




Obietifs per n svilup sostenibel
Chesta ativit茅 didatica deida da arjunje chisc obietifs per n svilup sostenibel



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