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Selezion毛ia l lingaz. Lingaz atual: LLD

Teorie e metodi della pedagogia dell鈥檌nclusione

Semester 1 路 64176 路 Corso di laurea per Educatore Sociale 路 8CFU 路 DE 路 IT


Vedi i singoli moduli del corso

Dozenc: Vanessa Macchia, Cinzia Zadra

Ores de ensegnament: 45
Ores de laboratore: 15
Oblianza de frecuenza: Secondo il regolamento didattico

Argomenc dl curs
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Modalit茅 de ensegnament
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Obietifs formatifs
Nel corso vengono presentati e discussi criticamente i 鈥渇ondamentali鈥� dell鈥橧nclusive Education, a livello concettuale, di approccio culturale ed etico-politico, le principali strutture normative e organizzative-istituzionali della scuola italiana e dell鈥檌nclusione sociale e alcune strategie di intervento educativo e di supporto familiare nei casi di disabilit脿. A. Conoscere, comprendere, argomentare criticamente le principali dimensioni concettuali, culturali, eticopolitiche e approcci all鈥橧nclusive Education. B. Conoscere, comprendere e saper analizzare criticamente, applicando le conoscenze del punto 1, le principali strutture normative e organizzativoistituzionali attuali in tema di inclusione educativa e sociale C. Conoscere, comprendere e applicare a situazioni concrete alcuni dei principali approcci sicoeducativi e psicosociali alle persone e famiglie con disabilit脿 e al lavoro con i gruppi.

Obietifs formatifs y competenzes da arjonje (informazions suplementares)
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Sort de ejam
Modulo 1: Prove intermedie durante il corso (che verranno integrate nel colloquio esame orale finale - in lingua tedesca) Modulo 2 lab: Valutazione del portfolio richiesto (in lingua italiana) Valutazioni finali dei singoli moduli (1 e 2) + colloquio orale integrativo come rielaborazione dell鈥檈sperienza e/o dei contenuti del corso e dell鈥檈sperienza laboratoriale

Criters de valutazion
Attribuzione di un unico voto finale. Per la prova orale vengono considerati e valutati: pertinenza, chiarezza argomentativa, capacit脿 di analisi critica, capacit脿 di rielaborazione, riflessione, comunicazione e orientamento nelle principali fonti per ulteriori apprendimenti

Bibliografia obligatora
  • Ianes D. (2009). Die Besondere Normalit盲t. M眉nchen, ReinhardtVerlag
  • WHO (2005) ICF Internationale Klassifikation der Funktionsf盲higkeit,4/4Behinderung und Gesundheit. (Auch online verf眉gbar)
  • Iori V. (a cura di) (2018). Educatori e pedagogisti. Senso dell鈥檃gireeducativo e riconoscimento professionale. Trento, Erickson.
  • L鈥檌nclusione non si ferma. Cammina sempre.Volume in ricordo di Andrea Canevaro (, 2024). ISBN: 978-88-590-4136-8. Libro in open access.


Bibliografia aconsieda
  • Wagner, P. (2022). Handbuch Inklusion. Grundlagen vorurteilsbewusster Bildung und Erziehung. Freiburg, Herder Verlag.
  • Gaspari P. (2021). Cura educativa, relazione d鈥檃iuto e inclusione.Le categorie fondative della Pedagogia speciale nelleprofessionalit脿 educative. Roma, Anicia.
  • Zappaterra T. (a cura di) (2022). Progettare attivit脿 didatticheinclusive. Strumenti, tecnologie e ambienti formativi universali.Milano, Guerini Scientifica
  • Mangiatordi A. (2017), Didattica senza barriere: Universal Design,tecnologie e risorse sostenibili, Pisa: ETS
  • Scaricabile gratuitamente alla pagina della casa editrice ETS:http://www.edizioniets.com/scheda.asp?n=9788846747754&from=&fk_s= (cliccare su: scarica il PDF gratuitamente)


Depl霉 informazions
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Obietifs per n svilup sostenibel
Chesta ativit茅 didatica deida da arjunje chisc obietifs per n svilup sostenibel



Modules

Semester 1 路 64176A 路 Corso di laurea per Educatore Sociale 路 6CFU 路 DE

Module A — Pedagogia dell鈥榠nclusione

- Storia della pedagogia dell'inclusione e del quadro normativo
- Definizione e significato di uguaglianza
- Teoria e pratiche della diversit脿 e dell'inclusione
- Differenze e diversit脿 delle persone: differenze culturali, sociali, linguistiche, familiari, emotive, comportamentali, di genere, di orientamento sessuale, cognitivo, differenze individuali nell'apprendimento e nelle relazioni sociali.
- Disabilit脿 e handicap.
- Approccio globale e partecipativo ("whole school approach") nella progettazione e realizzazione di pratiche culturali, politiche e inclusive, con particolare attenzione alle istituzioni sociali ed educative e al terzo settore.
- I comportamenti, gli stereotipi e i pregiudizi verso le differenze
- Pianificazione della vita, empowerment.
- Analisi dei bisogni e bisogni speciali; pianificazione degli interventi.
- Problemi comportamentali
- Il ruolo del pedagogista sociale nel sistema di supporto e nelle 茅quipe multiprofessionali.

Dozenc: Vanessa Macchia

Ores de ensegnament: 45
Ores de laboratore: 0

Argomenc dl curs
Durante il corso verranno affrontate le seguenti tematiche: - Storia della Pedagogia Speciale - Epistemologia ed ontologia della Pedagogia Speciale, obiettivi operativi - Evoluzione terminologica e normativa - Concetto di equit脿 - Dilemma della differenza - Modelli della disabilit脿 - Forme di esclusione, stigmatizzazione e marginalizzazione sociale - Paradigma inclusivo a livello scolastico e sociale - Strumenti legislativi e normativi - Ruolo dell鈥檈ducatore e costruzione di una rete di supporto - Progetto di vita e progettazione partecipata, analisi dei bisogni e mappa delle risorse - Forme di empowerment e di attivazione sociale. Al termine del corso gli studenti dovranno dimostrare di possedere le conoscenze necessarie ad affrontare criticamente tematiche relative alla disabilit脿 e, pi霉 in generale, alla diversit脿 umana nelle sue numerose sfaccettature. Dovranno inoltre dimostrare di saper applicare le conoscenze apprese per realizzare una progettazione educativa in ottica inclusiva, che tenga in considerazione i bisogni del singolo in relazione al contesto di appartenenza.

Modalit茅 de ensegnament
Lezione, anche in modalit脿 "flipped", discussione e lavoro in piccoli gruppi

Bibliografia obligatora
  • Ianes D. (2009). Die Besondere Normalit盲t. M眉nchen, ReinhardtVerlag
  • WHO (2005) ICF Internationale Klassifikation der Funktionsf盲higkeit,4/4Behinderung und Gesundheit. (Anche online)
  • Iori V. (a cura di) (2018). Educatori e pedagogisti. Senso dell鈥檃gireeducativo e riconoscimento professionale. Trento, Erickson.
  • L鈥檌nclusione non si ferma. Cammina sempre.Volume in ricordo di Andrea Canevaro (, 2024). ISBN: 978-88-590-4136-8. Libro in open access.


Bibliografia aconsieda
  • Wagner, P. (2022). Handbuch Inklusion. Grundlagen vorurteilsbewusster Bildung und Erziehung. Freiburg, Herder Verlag.


Semester 1 路 64176B 路 Corso di laurea per Educatore Sociale 路 2CFU 路 IT

Module B — Metodi della pedagogia dell鈥榠nclusione (lab.)

- Disabilit脿 e pregiudizi
- La cura e la relazione d鈥檃iuto come strumenti inclusivi dell鈥檈ducatore
- La progettualit脿 inclusiva nei contesti socio-educativi

Dozenc: Cinzia Zadra

Ores de ensegnament: 0
Ores de laboratore: 15

Domanda d'informaziun