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Universit脿 Liedia de Bulsan

Selezion毛ia l lingaz. Lingaz atual: LLD

Psicologia dello sviluppo e dell鈥檈ducazione

Semester 1 路 51082 路 Corso di laurea in Servizio sociale 路 9CFU 路 DE 路 IT


Nel corso del corso, gli studenti dovranno acquisire familiarit脿 con le teorie centrali dello sviluppo e con le teorie per la comprensione e la pianificazione dei comportamenti e dei contesti educativi che sono centrali nel campo del lavoro sociale.
sono centrali nel campo del lavoro sociale. L'attenzione si concentra anche sulla conoscenza di forme specifiche di esperienza e di comportamento nelle varie fasi della vita, nonch茅 di strategie teoriche ed empiriche su come incontrare le persone nelle corrispondenti fasi della vita.
nelle corrispondenti fasi della vita. Si prester脿 attenzione anche alle traiettorie di sviluppo atipiche e ai contesti in cui si manifestano.

Per quanto riguarda la Psicologia dell鈥橢ducazione, gli studenti dovranno sviluppare competenze adeguate per:
a) l鈥檃cquisizione di strategie di conoscenza ed intervento sulle principali problematiche educative e formative negli attuali contesti inter-culturali (scuola di base e formazione professionale, famiglia, gruppi giovanili ecc鈥�)
b) programmare e gestire modalit脿 differenziate di intervento in funzione delle problematiche psicologiche specifiche delle diverse et脿 degli utenti;
c) mettere in atto procedure e tecniche comunicative
che facilitino l鈥檌ncontro e la relazione

Dozenc: Reinhard Tschiesner, Livia Taverna

Ores de ensegnament: 60
Ores de laboratore: 0
Oblianza de frecuenza: Secondo il regolamento didattico

Argomenc dl curs
Il corso mira a far conoscere agli studenti i concetti e le teorie pi霉 importanti della psicologia dello sviluppo e dell'educazione per il campo del lavoro sociale. A tal fine, vengono presentati studi empirici attuali e vengono discussi i metodi di acquisizione delle conoscenze psicologiche. - Introduzione - Teorie dello sviluppo (psicodinamiche, cognitive, sistemiche, ...) - Interazione precoce genitore-bambino e sviluppo della personalit脿 - Crisi psicosociali/ crisi da cambiamento di vita - S茅 e identit脿 - Psicologia dello sviluppo dell'adolescenza - Apprendimento, formazione, educazione - Teorie dell'apprendimento (comportamentismo, costruttivismo, teoria dell'apprendimento sociale, teoria dell'apprendimento bioecologico) - Sistemi educativi formali ed informali (scuola, famiglia, comunit脿, gruppo dei pari) - La motivazione nell'apprendimento e nel cambiamento - Bisogni educativi e condizioni di fragilit脿/marginalit脿

Modalit茅 de ensegnament
Lezioni frontali, discussioni di gruppo, giochi, elaborazione di argomenti specifici in gruppo. Lezione prof. Livia Taverna si svolge in modalit脿 remota.

Obietifs formatifs
Conoscenza e comprensione Gli studenti - conoscono i fondamenti metodologici, teorici e concettuali della psicologia dello sviluppo, della psicologia dell'educazione e della psicologia sociale con particolare attenzione al lavoro sociale; - conoscono i principali stadi di sviluppo fisico, cognitivo, emotivo e sociale nelle varie fasi della vita e le relative teorie; - Conoscere le condizioni e i criteri per un ambiente favorevole allo sviluppo e all'educazione; - Conoscere i criteri di base per la valutazione della maturit脿 "biopsicosociale" ed essere in grado di identificare le costellazioni sociali di rischio per lo sviluppo; Applicare conoscenza e comprensione - sono in grado di mettere in relazione i fondamenti tecnici della psicologia dello sviluppo, della psicologia dell'educazione e della psicologia sociale con situazioni e casi specifici e di sviluppare strategie di azione appropriate nel campo del lavoro sociale; - sono in grado di utilizzare la loro conoscenza dei processi di sviluppo per un'azione scientificamente valida nel campo del lavoro sociale; - sono in grado di osservare e documentare sistematicamente le situazioni; esprimere giudizi - sono in grado di applicare i fondamenti professionali della psicologia dello sviluppo, della psicologia dell'educazione e della psicologia dello sviluppo, della psicologia dell'educazione e della psicologia sociale per valutare le problematiche nel contesto del lavoro sociale; - sono in grado di valutare le condizioni di sviluppo; Comunicazione - sono in grado di applicare i fondamenti professionali della psicologia dello sviluppo, dell'educazione e della psicologia dello sviluppo, della psicologia dell'educazione e della psicologia sociale per comunicare in un team multiprofessionale; Strategie di apprendimento - sono in grado di utilizzare le teorie dell'apprendimento e le strategie di apprendimento per il proprio sviluppo personale e professionale. sviluppo professionale; - sono in grado di utilizzare i fondamenti professionali per il proprio aggiornamento professionale;

Sort de ejam
Esame parziale Corso 1 Esame a risposta singola sui contenuti del modulo

Criters de valutazion
I criteri di valutazione sono - accuratezza, - struttura logica - conoscenza della letteratura specializzata, - capacit脿 di analisi critica e di riflessione, - uso del gergo scientifico, - giudizio indipendente e fondato

Bibliografia obligatora

Insegnamento1:

Estratti da:

  • Grob, A. & Jaschinski, U. (2003). Erwachsen werden. Entwicklungspsychologie des Jugendalters. Weinheim: Beltz.
  • Heinrichs, N. & Lohaus, A. (2011). Klinische Entwicklungspsychologie. Kompakt. Psychische St枚rungen im Kindes- und Jugendalter. Weinheim: Beltz
  • Lohaus, A. & Vierhaus, M. (2015). Entwicklungspsychologie des Kindes- und Jugendalters f眉r Bachelor (3. Auflage). Berlin: Springer.
  • Sonneck, G., Kapusta, N., Tomandl, G. & Voracek, M.(Hrsg.) (2012). Krisenintervention und Suizidverh眉tung (2. Auflage). Wien: Facultas UTB.

Insegnamento 2:

  • Ligorio. B., Cacciamani, S. (2013) Psicologia dell鈥檈ducazione, Roma Carocci (parti da concordare con gli studenti)


Bibliografia aconsieda
  • Largo, R. (2017). Kinderjahre (32. Auflage). M眉nchen: Piper



Obietifs per n svilup sostenibel
Chesta ativit茅 didatica deida da arjunje chisc obietifs per n svilup sostenibel



Domanda d'informaziun