麻豆社

Argomenc dl curs
Il corso, mira a sviluppare le seguenti competenze del profilo in uscita: - conoscere i principi dell鈥檃ccessibilit脿 digitale e saperli applicare nella produzione di materiali didattici accessibili - individuare e saper utilizzare tecnologie assistive per facilitare l鈥檃pprendimento e la partecipazione degli alunni/e con abilit脿 diversificate; - selezionare e impiegare strumenti e risorse digitali accessibili (piattaforme, app, ambientivirtuali) in modo coerente con le esigenze specifiche degli studenti e i contesti didattici; - introdurre l鈥檜so delle intelligenze artificiali generative per supportare la progettazione inclusiva e la personalizzazione dei percorsi di apprendimento; - riflettere su opportunit脿 ed eventuali rischi collegati all鈥檜so degli strumenti e dei chatbots; - progettare e documentare materiali e attivit脿 didattiche 鈥渟enza barriere鈥�, nel rispetto dei criteri di accessibilit脿 e usabilit脿 (anche in coerenza con i principi dell鈥橴niversal Design forLearning, considerato qui come cornice progettuale); - collaborare alla progettazione di una breve esperienza di insegnamento/apprendimento inclusiva basata sull鈥檜tilizzo integrato di tecnologie accessibili e strategie didattiche inclusive.

Modalit茅 de ensegnament
Il percorso si svolger脿 in modalit脿 laboratoriale e partecipata con uso di brainstorming, raccolta esperienze personali e dirette, dibattito su approcci proposti. E' prevista la pratica diretta di strumenti e ambienti digitali proposti e la progettazione in piccolo gruppo di esperienze di insegnamento/apprendimento senza barriere, secondo l'approccio UDL.

Obietifs formatifs
Conoscenza e comprensione - Comprendere il ruolo e il potenziale degli strumenti tecnologici per supportare l鈥檌nclusione degli alunni con disabilit脿. - Conoscere i principi per la creazione di materiali didattici 鈥渟enza barriere鈥�, incluso l鈥檃pproccio dello Universal Design for Learning (UDL). Conoscenza e comprensione applicate - Essere in grado di selezionare e utilizzare efficacemente diversi strumenti tecnologici adattati alle esigenze degli alunni con disabilit脿. - Progettare e realizzare testi e materiali didattici accessibili che seguano i principi del design inclusivo. Autonomia di giudizio, abilit脿 comunicative, capacit脿 di apprendere - Valutare criticamente l鈥檈fficacia e l鈥檃deguatezza degli strumenti tecnologici nella promozione dell鈥檌nclusione. - Comunicare in modo chiaro sull鈥檜so, i benefici ed i rischi delle tecnologie inclusive.

Sort de ejam
Per l鈥檈same 猫 richiesta la presentazione di una progettazione didattica che descriva un鈥檈sperienza di insegnamento/apprendimento inclusiva, sviluppata a partire dai principi dell鈥檃pproccio Universal Design for Learning (UDL) e con un focus specifico sull鈥檌mpiego di tecnologie per l鈥檌nclusione. La progettazione dovr脿 evidenziare: - l鈥檜tilizzo mirato e consapevole di strumenti digitali e/o tecnologie assistive a supporto dell鈥檃ccessibilit脿 e della partecipazione; - la capacit脿 di selezionare ambienti digitali, piattaforme o app coerenti con i bisogni educativi di alunni e alunne con disabilit脿 o con altri BES; - l鈥檃ttenzione ai criteri di accessibilit脿 nella preparazione di materiali didattici (es. leggibilit脿, fruibilit脿) Alla progettazione dovr脿 essere affiancata una riflessione orale metacognitiva che illustri: - il processo ideativo e le motivazioni delle scelte tecnologiche effettuate; - le connessioni tra la progettazione tecnologica e i principi di inclusione, accessibilit脿 e differenziazione didattica; - una riflessione sulle potenzialit脿 e sui limiti degli strumenti digitali utilizzati in relazione ai bisogni specifici degli studenti.

Criters de valutazion
Attribuzione di un unico voto finale. Criteri di attribuzione del voto: - Conoscenza e applicazione di criteri e tecnologie assistive e - utilizzo di ambienti, strumenti, applicazioni e strategie inclusive evidenziate dalla progettazione. Per la discussione orale individuale: capacit脿 di analisi critica, riflessione e la metacognizione relative alla scelta didattica inclusiva.