麻豆社

Argomenc dl curs
- le competenze del docente - il benessere del docente - Piano di sviluppo personale e professionale: strumenti documentativi e riflessivi (portfolio) - progettazione e valutazione - metodologie didattiche

Cursc propedeutics
vedasi regolamento

Modalit茅 de ensegnament
La didattica sar脿 caratterizzata da attivit脿 che vedranno lo studente protagonista attivo del percorso attraverso: brainstorming, discussioni partecipate, esercitazioni pratiche, video-analisi, analisi di caso, cooperative learning in coppia, piccolo e grande gruppo, riflessioni e monitoraggi in gruppo, in coppia, individuali, consulenza individuale, visite alle scuole, partecipazioni ad eventi, seminari e convegni con successiva condivisione con il gruppo.

Obietifs formatifs
Il tirocinio del quarto anno si connota per le sue caratteristiche di costruzione e consolidamento di conoscenze e competenze relativamente: - alla persona (lo studente) che conosce/riflette in maniera sempre pi霉 approfondita sulle pratiche professionali inclusive - alle interazioni tra le persone, il sistema e le pratiche - alle dimensioni specifiche della professione docente in particolare quella inclusiva (pedagogia e didattica speciale) Esso diviene momento di sviluppo di competenze critiche e riflessive (soft skills) sulle pratiche didattiche collegate alle conoscenze teoriche per implementare le competenze progettuali. Il tirocinio del quarto anno si caratterizza per un approccio metacognitivo-riflessivo-proattivo focalizzato sulle competenze del docente inclusivo, in cui analizzare approfonditamente le pratiche osservate e attuate nel tirocinio del terzo anno collegandole alle conoscenze teoriche e agli input dei laboratori didattici previsti nell鈥檃nno di studio, secondo la metodologia del flipped learning. Strumento principale per connettere le conoscenze (insegnamenti), le pratiche (laboratori e percorsi progettati ed esperiti), le analisi e le riflessioni sull鈥檃zione didattica, sar脿 il portfolio dello studente che permetter脿 di tenere monitorato e implementato il proprio piano di sviluppo. Obiettivi formativi del Tirocinio 4: - utilizzare il profilo delle competenze per osservare e analizzare le pratiche professionali (proprie e altrui) - effettuare un鈥檃utoanalisi aggiornata e critica delle proprie competenze personali e professionali - consolidare ed espandere l鈥檃cquisizione di metodologie di progettazione e valutazione in riferimento alla prospettiva inclusiva - riflettere sulle proprie e altrui pratiche utilizzando feedback di confronto e scambio professionale - collegare e utilizzare le conoscenze teoriche apprese nei diversi insegnamenti per riflettere sulle pratiche - documentare e auto-monitorare nel portfolio il proprio percorso di formazione alla professione collegandolo con il profilo di competenze elaborato - predisporre le proprie prospettive di sviluppo - riconoscere ed approfondire competenze 鈥渟oft skills鈥� specifiche della professione (relazioni, benessere, gestione del carico professionale etc.) Conoscenza e comprensione: - comprensione della complessit脿 e reticolarit脿 del sistema scuola e della professione docente - conoscenza della normativa istituzionale provinciale - conoscenza approfondita dei modelli di competenza del docente - conoscenza di tecniche per l鈥檃nalisi delle pratiche - conoscenza di didattica speciale - conoscenza di tecniche per affrontare il carico della professione docente Capacit脿 di applicare conoscenza e comprensione: - applicazione di tecniche di analisi e riflessione sulle pratiche - applicazione di tecniche di osservazione e di feedback nell鈥檃nalisi della pratica (video-registrazione) - implementazione del portfolio con la documentazione del percorso effettuato e l鈥檃ggiornamento del Piano di sviluppo personale e professionale Autonomia di giudizio: - consolidamento della capacit脿 di auto-monitoraggio della propria identit脿 professionale - consolidamento della capacit脿 di sostenere e motivare la propria visione pedagogica e le scelte didattiche - sviluppo della capacit脿 di formulare giudizi personali derivati da un鈥檃ttenta analisi e riflessione della situazione nella sua complessit脿, integrando conoscenze e punti di vista diversi Abilit脿 comunicative: - ampliamento del lessico specifico professionale - uso di tecniche e codici comunicativi specifici degli insegnanti di scuola dell鈥檌nfanzia e scuola primaria; - uso di tecniche e codici comunicativi adeguati a contesti ed interlocutori diversi - sperimentazione di pratiche di ascolto attivo - produzione di oggetti comunicativi efficaci, multidimensionali e multicodice - uso di modalit脿 comunicative adeguate alla comunicazione digitale - uso di tecniche e strumenti per la documentazione efficace nel portfolio Capacit脿 di apprendimento: - utilizzo dell鈥檃utovalutazione e della valutazione dei diversi interlocutori (tutor, responsabile di tirocinio, colleghi etc.) per approfondire le proprie competenze - sviluppo di prospettive lifelong learning di apprendimento continuo - riflettere sulle interazioni tra teoria e pratica professionale

Sort de ejam
Esame orale sulla base di elaborati scritti

Criters de valutazion
Partecipazione attiva e responsabile al tirocinio indiretto (3 punti su 30); Sviluppo della deontologia e delle competenze della professione docente (8 punti su 30); Capacit脿 di analisi critica e finalizzata di metodologie e materiali (5 punti su 30); Sviluppo del pensiero critico e della capacit脿 di integrazione fra teoria e prassi (9 punti su 30); Pertinenza, coerenza e chiarezza espositiva attraverso i linguaggi della documentazione (5 punti su 30).