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Argomenc dl curs
- les competënzes profescionales dl maestra/dla maestra - stromënc por la proietaziun y la valutaziun de percursc formatifs - la normativa nazionala y provinziala por la proietaziun de percursc formatifs - le plann de svilup personal y profescional - stromënc de documentaziun y de reflesciun dl’esperiënza de practicum (diare dl practicum y portfolio)

Cursc propedeutics
Ciara regolamënt

Modalité de ensegnament
La didatica é caraterisada da ativités che vëiga le studënt/la studënta sciöche protagonist atif/protagonista ativa dl percurs tres: brainstorming, discusciuns, eserzitaziuns pratiches, analises audio/video, analises de caji, cooperative learning, reflesciuns individuales/te pers/te de pici grups/tl gran grup, consulënzes individuales, presentaziuns y interaziuns cun le suport de media (p.ej. videoconferënzes, ambiënc digitai, stromënc interatifs).

Obietifs formatifs
Le Practicum 5 é caraterisé da pratiches de atuaziun, te situaziuns reales, dles competënzes dl maester profescionist/dla maestra profescionista dl dagní che sá da gestí la complessité dl laur pitan n model didatich y educatif adaté ai contesc spezifics dla scolina y dla scora primara. Al é n percurs operatif y reflessif olache al vëgn metü tla pratica te na manira cosciënta les competënzes dl maester inclusif/dla maestra inclusiva te situaziuns reales. Le fin é chël de programé, realisé y valuté prozesc formatifs inclusifs por atué i liví de competënza dá dant dal profil profescional. Fins formatifs dl Practicum 5: - mëte en pratica autonomamënter les competënzes profescionales te trami i scalins dla formaziun (scolina y scora primara) tres ativités educatives y didatiches - programé y realisé prozesc formatifs coerënc cun les Indicaziuns Provinziales y Nazionales - adoran metodologies funzionales y efiziëntes che pëia ia da na didatica ativa, laboratoriala y colaborativa y inclusiva - cun na atenziun particolara ai elemënc de spezifizité y de continuité di dui scalins dla formaziun - partí le laur educatif y didatich y les dezijiuns cun le tutor/la tutora, maestri/maestres y d’atres porsones dl ciamp profescional - analisé y autovaluté les competënzes profescionales (relazionales-comunicatives, metodologiches y didatiches, inclusives, reflessives, de valutaziun, digitales y deontologiches) tignin cunt ince dl feedback dl tutor/dla tutora - fá reflesciuns sön la pratica por cherié lians cun les teories te na manira critica y cosciënta - delinié le plann de svilup profescional personal te na otica de n aprendimënt che döra döta la vita - adoré le portfolio sciöche stromënt de documentaziun dla formaziun y dla pratica y sciöche lerch por reflesciun y autovalutaziun - svilupé na vijiun olistica dl laur pedagogich y de formaziun che tëgnes cunt dla porsona te düc sü aspec, sües ressurses y sües carateristiches spezifiches. (I resultac de aprendimënt y les competënzes pretenüdes se referësc ai descriturs de Dublin) Conescënza y comprenjiun: - conescënza dla normativa istituzionala provinziala - conescënza de modei de competënza dl maester/dla maestra - conescënza de modei de programaziun - conescënza de stromënc y tecniches de osservaziun, analisa y valutaziun - conescënza de strategies inclusives - conescënza de elemënc de continuité y spezifizité di dui scalins dla formaziun (scolina y scora primara) - comprenjiun dla scolina y scora sciöche sistems y vijiun sistemica dla profesciun Capazité da apliché conescënza y comprenjiun: - aplicaziun de modei de programaziun de percursc formatifs tla situaziun reala, organisá y coerënc cun le program dl grup/dla classa - aplicaziun flessibla de pratiches y metodologies adatades por le contest - aplicaziun de tecniches de osservaziun y de feedback por analisé la pratica (p. ej. audio- o videoregistraziuns) - implementaziun dl portfolio cun la documentaziun dl percurs de practicum y l’ajornamënt dl plann de svilup personal y profescional Autonomia de iudize: - capazité de valutaziun y ajornamënt dla identité profescionala personala - analisa y metacogniziun en referimënt al savëi/savëi da fá/savëi da ester - renforz dla capazité da comuniché y motivé la vijiun pedagogica personala y les dezijiuns didatiches - valutaziun critica de metodologies desvalies, de stromënc y materiai didatics en referimënt ala situaziun reala Abilités comunicatives: - partezipaziun ativa ala comunité profescionala - capazité da colaboré y se baraté fora sön les ativités concordades cun le coordinadú/la coordinadëssa dl practicum, le tutor/la tutora, le team de maestri y maestres y i compagns/les compagnes de stüde - adoranza dl lessich spezifich profescional - adoranza de tecniches y formes de comunicaziun spezifiches adatades a constesc y partners de comunicaziun desvalis (scolina y scora primara) - adoranza de pratiches por ascuté sö ativamënter y por comuniché te na manira empatica - adoranza de modalités de comunicaziun adatades ala comunicaziun digitala - adoranza de tecniches y stromënc por na documentaziun efiziënta dla esperiënza tl portfolio Capazité de aprendimënt: - adoranza dla autovalutaziun y dla valutaziun di atri (tutor/tutora, coordinadú/coordinadëssa dl practicum, colegs/coleghes y i.i.) por svilupé inant les competënzes personales - svilup de cosciënza dl laur y dla responsabilité dla profesciun da maester/maestra - adoranza de teories cun pinsier critich por agí tla pratica y adoranza dla pratica instëssa por inrescí teories - svilup de capazités de flessibilité, adatamënt, gestiun dl laur te döta süa complessité - svilup de prospetives de n aprendimënt che döra döta la vita (lifelong learning), te na otica de svilup personal y de inovaziun didatica

Sort de ejam
È previsto un colloquio orale con le coordinatrici/i coordinatori del tirocinio a partire dalla presentazione del portfolio. Il portfolio è redatto in tre lingue: ladin, italiano e tedesco. La valutazione positiva del tirocinio diretto è propedeutica alla discussione del portfolio durante l'esame vocale. L'esame si conclude con l'attribuzione di un'unica nota finale, sintesi delle valutazioni delle due esperienze effettuate e documentate nel portfolio e del risultato della prova orale.

Criters de valutazion
Per la valutazione positiva del tirocinio devono essere valutate positivamente le seguenti parti : - tirocinio indiretto (partecipazione attiva) - tirocinio diretto (esperienze realizzate, feedback del/a tutor/a) - portfolio (documentazione e riflessione) - colloquio dell'esame (argomentazione e coerenza) La valutazione finale è unica, sintesi dei risultati delle parti sopra descritte. Nel caso di una valutazione negativa per l’intero esame di modulo è necessario ripetere lo stesso; eventuali esami parziali sostenuti con esito positivo saranno considerati come già superati in sede del successivo tentativo di sostenere l’intero esame di modulo. Va tenuto presente che, anche in questo caso, una valutazione negativa dell’intero modulo sarà conteggiata al fine del computo dei tentativi disponibili per sostenere un esame. Secondo il Regolamento degli esami, qualora uno studente non superi un esame in tre tentativi consecutivi, non può iscriversi al medesimo nelle tre sessioni successive all’ultimo tentativo (art. 6, comma 4 del vigente Regolamento degli esami di profitto) Criteri di valutazione: Interesse e partecipazione al percorso formativo, coinvolgimento e atteggiamento (4 su 30) - rispetto del regolamento sul tirocinio - livello di interesse e di partecipazione al percorso formativo - partecipazione attiva e responsabile durante il tirocinio indiretto Sviluppo delle competenze personale-professionali (6 su 30) - capacità di agire professionalmente mettendo in pratica le competenze indicate dal profilo professionale - capacità di azione didattico pedagogica che promuove l'apprendimento - capacità di elaborazione e attuazione dei contenuti Sviluppo delle competenze comunicative (4 su 30) - chiarezza nell'esposizione e nell'elaborazione dei contenuti e coerenza nelle argomentazioni - correttezza ortografica e grammaticale nei linguaggi ladino, italiano e tedesco Sviluppo di un pensiero critico (8 su 30) - capacità di analisi critica, di riflessione e di integrazione della teoria e della pratica - capacità di costruire ed analizzare il piano di sviluppo personale e professionale con coerenza, consapevolezza e in relazione alle esperienze fatte e documentate Il feedback scritto della/del tutrice/tutor (8 su 30)