麻豆社

Themen der Lehrveranstaltung
Zentrale Themen des Kurses werden sein: - Krankheitsbedingte Rahmenbedingungen, die Anpassungsprozesse beeinflussen k枚nnen - Elemente der klinischen Psychologie und Psychopathologie im Lebenszyklus - Kontinuit盲t und Diskontinuit盲t des Bindungssystems - Trauma als ein Element des Bruchs - Neuroentwicklungsst枚rungen und Entwicklung im Lebenszyklus - Lebenszyklusstadien und die damit verbundenen Konzepte von 脺bergang, Anpassung und Krise

Unterrichtsform
Frontalvortr盲ge, Falldiskussionen, Debatten, Gruppenarbeit, mit dem Ziel der Veranschaulichung und des aktiven Vergleichs.

Bildungsziele
Das allgemeine Ziel des Kurses ist die Vermittlung von Kenntnissen 眉ber die Ziele, Anwendungsbereiche und Hauptinhalte der klinischen Psychologie des Lebenszyklus und die wichtigsten psychopathologischen St枚rungen, die auftreten k枚nnen. Die spezifischen Ziele sind: - Erwerb von Kenntnissen 眉ber die Phasen des Lebenszyklus - Verstehen des Einflusses der Risiko- und Schutzfaktoren der verschiedenen Altersstufen und der wichtigsten Probleme, die gem盲脽 der biopsychosozialen Perspektive auftreten k枚nnen. - Analyse der Dynamik, die zur Aufrechterhaltung oder Verst盲rkung dieser transitorischen oder chronifizierenden Rahmenbedingungen beitr盲gt, insbesondere in Krisen- und Krankheitssituationen. - Verstehen der tiefgreifenden Auswirkungen der dysfunktionalen Aspekte von Schwierigkeiten/St枚rungen auf das Wohlbefinden der Person, die zur Entwicklung von Psychopathologien f眉hren. Von den Studierenden wird erwartet, dass sie die zugrundeliegenden Lernbereiche erwerben und schrittweise weiterentwickeln. Wissen und Verst盲ndnis: - Erwerb einer theoretischen Grundlage 眉ber die wesentlichen Phasen des Lebenszyklus - Verstehen der Elemente, die dysfunktionale/psychopathologische Rahmenbedingungen in verschiedenen Altersstufen kennzeichnen - Kenntnis der grundlegenden Prinzipien und Strategien zur Verbesserung der Beziehungen zu Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen Anwendung des Wissens - In der Lage sein, sein Wissen und seine Erfahrung bei der L枚sung von Problemen anzuwenden - In der Lage sein, m枚gliche Risiko- und Schutzfaktoren zu identifizieren - Die untersuchten Grundprinzipien und Instrumente anwenden In der Lage sein, eine Einsch盲tzung vorzunehmen: - Das erworbene Wissen nutzen, um die soziale Dynamik und m枚gliche Risiken im eigenen Arbeitsumfeld zu verstehen - In der Lage sein, theoretisches und angewandtes Wissen zu kombinieren, um die Arbeitseffektivit盲t zu verbessern Kommunikationsf盲higkeiten: - In der Lage sein, ihr Wissen, ihre Ideen und Schlussfolgerungen einem spezialisierten und nicht spezialisierten Publikum klar und pr盲zise zu vermitteln - Effektive Kommunikationsf盲higkeiten im Umgang mit emotionalen und relationalen Schwierigkeiten mit Familien, Kindern, Jugendlichen, Erwachsenen und den beteiligten Diensten anwenden - Wissen, wie man ein angemessenes sprachliches Register je nach den Menschen, mit denen man interagiert, handhabt F盲higkeiten lernen: - Ein gr枚脽eres Bewusstsein f眉r die eigenen Bew盲ltigungsf盲higkeiten und das emotionale Management unter Stressbedingungen entwickelt haben, um weitere Studien- und Lernm枚glichkeiten mit einem gr枚脽eren Ma脽 an Autonomie und Bewusstsein wahrzunehmen. - In der Lage sein, die eigenen Lernf盲higkeiten mit einem auf dem Konzept des lebenslangen Lernens basierenden Ansatz zu nutzen.

Bildungsziele und erwartete Lernergebnisse (zus. Informationen)
Am Ende des Kurses wird der Studierende in der Lage sein: Die wichtigsten Phasen von 脺berg盲ngen und Krisen in der menschlichen Entwicklung zu erkennen und zu analysieren. Theoretische Modelle anzuwenden, um Prozesse des pers枚nlichen und sozialen Wandels zu interpretieren. Die p盲dagogischen und sozialen Auswirkungen von Entwicklungskrisen in unterschiedlichen Kontexten zu bewerten. Geeignete Bildungs- und Interventionsstrategien zu entwickeln, um Individuen in 脺bergangssituationen zu unterst眉tzen. Kritisch 眉ber die kulturellen, sozialen und psychologischen Faktoren nachzudenken, die Krisen und 脺berg盲nge beeinflussen.

Art der Pr眉fung
Schriftliche Pr眉fung, bestehend aus 20 Multiple-Choice-Fragen, die sich auf die in der Gruppe behandelten Themen beziehen

Bewertungskriterien
Bei Gruppenarbeiten werden die folgenden Aspekte ber眉cksichtigt und bewertet: Relevanz des Vorgetragenen, argumentative Klarheit, lexikalische Angemessenheit und Vollst盲ndigkeit. Die Gruppenarbeit geht zu 1/3 in die Gesamtbewertung ein (10 Punkte). Die schriftliche Pr眉fung, bestehend aus 30 Multiple-Choice-Fragen, macht 2/3 der Gesamtbewertung aus (20 Punkte)

Pflichtliteratur

Bibliografische Hinweise werden w盲hrend der Vortr盲ge gegeben (Artikel und eine Auswahl der pr盲sentierten Folien)

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Weiterf眉hrende Literatur

• Maggiolini, A. (a cura di) (2017). Psicopatologia del ciclo di vita. Milano: Franco Angeli.
• Kloep, M., Hendry, L.B., Sica, L.S., Sestito, L.A. (2021). Lo sviluppo nel ciclo di vita. Cambiamenti, sfide e transizioni. Bologna: Il Mulino

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