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Themen der Lehrveranstaltung
Sprachliche und kulturelle Vielfalt im Klassenzimmer/im Kindergarten; Inklusion; Mehrsprachigkeit als Ressource nutzen; Konzepte und Modelle sprach- und kultursensibler Bildung; mehrsprachige Lernprozesse und mehrsprachige Sprachverarbeitung; Kompetenzerwartungen Sprachbewusste Unterrichtsplanung; Handlungsfelder und Handlungsansätze; mehrsprachige Arbeitsphasen in Schule und Kindergarten Sprach- und kultursensible Kommunikation; Wortschatzarbeit; Lese-und Schreibförderung; Differenzierung

Unterrichtsform
Das Wahlfach findet in Fernmodus statt. Vortrag durch die Dozierende, nach Möglichkeit Arbeit in Gruppen, Diskussionen, praktische Übungen.

Bildungsziele
Die Lehrveranstaltung soll befähigen zur: - Wissenschaftsbasierten Meinungsbildung unter Berücksichtigung aktueller Diskurse rund um die Themenschwerpunkte Mehrsprachigkeit und kulturelle Vielfalt; - Kritischen Reflexion monolingual geprägter und ideologisch gefärbter Lehrmeinungen und Performanzerwartungen; - Kritischen Reflexion eigener Haltungen und Einstellungen im Kontext von Multilingualität und kultureller Pluralität; - Entwicklung von Toleranz und Offenheit vor dem Hintergrund sprachlich-kultureller Diversität Ferner will sie einen fundierten Einblick geben in die - mehrsprachige Sprachentwicklung/ Sprachverarbeitung bei Kindern; und einen Beitrag leisten zur - Kompetenzentwicklung im Bereich der multilingualen Sprachförderung und Identitätsbildung Erwartete Lernergebnisse und Kompetenzen: Wissen und Verstehen Die Teilnehmenden eignen sich fachlich fundiertes Wissen und einschlägige Expertise an; sie entwickeln Reflexionsfähigkeit, Toleranz und praxisbezogene Kompetenzen im Umgang mit sprachlich-kultureller Heterogenität. Anwenden von Wissen und Verstehen Die Teilnehmenden erhalten anhand von praktischen (Fall)Beispielen und Übungen Einblick in die Arbeit mit sprachlich und kulturell heterogen zusammengesetzten Lernergruppen. Sie lernen, sich Wissen über mehrsprachige und interkulturelle Prozesse zunutze zu machen und dieses im Unterricht bzw. in der Arbeit mit heterogenen Lernergruppen adäquat einzusetzen. Urteilen Die Teilnehmenden lernen didaktische Methoden kritisch zu bewerten und einzusetzen; sie gewinnen Sicherheit in der Implementierung von Förderinstrumenten in verschiedenen Förderbedarfssituationen; sie lernen die spezifischen Bedürfnisse von Kindern in mehrsprachigen Kontexten einzuschätzen und darauf im Sinne eines inklusiven sprach-und kulturbewussten Unterrichts entsprechend zu reagieren. Kommunikation Die Teilnehmenden lernen sprach- und kultursensible Kommunikation im Klassenzimmer/Kindergarten einzusetzen und Lern- und Fördermaßnahmen für den Erwerb von mehrsprachigen (Schrift-Sprech-Lese-)Kompetenzen zu begründen Lernstrategien Die Teilnehmenden gewinnen Sicherheit im Umgang mit sprachlich-kultureller Heterogenität und entwickeln Techniken, die es ihnen ermöglichen Kinder in mehrsprachigen Kontexten gezielt zu fördern. Die Teilnehmenden lernen ferner einschlägige Fragen aus dem Umfeld fachlich fundiert zu beantworten.

Bildungsziele und erwartete Lernergebnisse (zus. Informationen)
Wissens-und Kompetenzerweiterung im Umgang mit Mehrsprachigkeit und sprachlich/kultureller Diversität im Schulsystem; sprach-und kultursensibler Unterricht als nachhaltiges Bildungsziel begreifen lernen.

Art der Prüfung
Schriftliche Prüfung

Bewertungskriterien
Fähigkeit zur kritischen (Selbst)Reflexion und Analyse; Eigenständige und fundiert begründete Argumentation; Elaboriertheit in der Darlegung einschlägiger Überlegungen; Sprachliche und inhaltliche Korrektheit, Bezug zur Fachliteratur, Verwendung der Fachsprache.